ASRL
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Pour l’IME « Au Moulin » de l’ASRL, établissement du Dispositif Jeunesse du Ternois autorisé pour accompagner 72 enfants et adolescents dont 18 au sein de l’internat.
L’Institut Médico-Éducatif accueille des personnes de 3 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne et profonde avec ou sans trouble(s) associé(s). L’IME propose un accompagnement spécifique pour le public TSA et ouvre, dans le cadre de la stratégie nationale pour les troubles du neuro-développement, une Unité d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA).
L’UEMA est un dispositif médico-social implanté au sein de l’école maternelle Lucien Pignon à Saint-Pol-sur-Ternoise, bénéficiant d’un co-pilotage médico-social / Éducation nationale. Conformément au cahier des charges national, elle accompagne 7 enfants de 3 à 6 ans présentant des troubles du spectre de l’autisme, scolarisés à temps plein, au sein d’une équipe associant une enseignante spécialisée et des professionnels éducatifs, paramédicaux et une psychologue. Les modalités d’accompagnement s’inscrivent dans une approche éducative, pédagogique et thérapeutique, conforme aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS.
Une prise en charge et un accompagnement individualisé de qualité sont garantis par une équipe pluri professionnelle.
Notre objectif est de proposer un accompagnement co-construit avec l’usager par l’élaboration, chaque année, d’un projet individualisé éducatif, pédagogique et thérapeutique élaboré en partenariat avec la famille / le proche.
Notre accompagnement vise à :
· Privilégier l’épanouissement de la personne.
· Reconnaître la personne comme un citoyen à part entière en l’inscrivant dans un parcours de vie le plus inclusif possible.
· Aider au développement des potentialités cognitives, affectives, physiques et psychologiques des jeunes accueillis (le regard positif).
· Défendre l’intégrité des personnes dans leur particularité et globalité, en collaboration avec la famille, l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte.
Conformément aux projets associatifs et de l’établissement / dispositif, vous êtes placé-e sous l’autorité du directeur, Monsieur COURCOL Jean-Philippe.
En lien avec l’enseignante spécialisée, pilote de l’unité d’enseignement, avec la psychologue coordinatrice et, avec l’ensemble de l’équipe pluridisciplinaire, l’ergothérapeute assure des missions d’évaluation visant au diagnostic ergothérapique et de prise en soins favorisant la réalisation du projet
de vie des enfants accompagnés. Il/elle intervient dans la prise en compte des facteurs environnementaux, dans une logique de compensation, visant à développer ou maintenir l’autonomie et l’implication sociale de l’enfant, en particulier dans son milieu scolaire.
Il/elle évalue et pose le diagnostic ergothérapique :
· Réalise les bilans d’ergothérapie adaptés au jeune enfant : motricité globale et fine, praxies, coordination, autonomie dans les activités de la vie quotidienne.
· Évalue le profil sensoriel de l’enfant et ses répercussions sur les apprentissages, les temps de vie quotidienne et la participation aux temps collectifs.
· Analyse les situations d’activité en classe et à l’école afin d’identifier les obstacles et les facilitateurs environnementaux.
· Réalise les bilans avec l’enfant et échange les informations utiles avec le médecin, l’équipe pluridisciplinaire et les représentants légaux.
· Renseigne les documents médico-administratifs des dossiers des personnes (bilans ergothérapeutiques, éléments pour la MDPH).
Il/elle conduit les interventions éducatives et d’adaptation :
· Conçoit et adapte, selon les besoins de l’enfant, un programme d’adaptation aux gestes de la vie quotidienne, repères spatiaux et temporels, préparation aux gestes graphiques et scolaires.
· Assure des interventions individuelles et en groupe, en collaboration avec les membres de l’équipe pluridisciplinaire et au sein des temps de classe lorsque cela est pertinent.
· Favorise et stimule l’autonomie quotidienne des enfants accompagnés : habillage, repas, passage aux toilettes, déplacements dans l’école.
· Intervient dans le champ de la prévention, de l’éducation thérapeutique, de l’adaptation, afin de réduire et de compenser les limitations d’activité.
· Inscrit ses interventions dans le cadre des recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS.
Il/elle adapte l’environnement et préconise les aides techniques :
· Préconise et met en place les aménagements de l’environnement scolaire : mobilier, installation posturale, aménagements sensoriels, structuration matérielle des espaces d’apprentissage.
· Informe et conseille l’entourage de l’enfant sur les aménagements, équipements et aides techniques nécessaires, y compris l’usage du numérique et des outils de communication alternative et améliorée (CAA).
· Contribue à l’adaptation des supports d’apprentissage en lien avec l’enseignante spécialisée.
· Veille au transfert et à la généralisation des adaptations dans les différents lieux de vie de l’enfant, école, domicile et temps périscolaires.
Il/elle travaille en équipe, avec les familles et les partenaires :
· Apporte un appui technique et un éclairage spécifique à l’équipe éducative et à l’enseignante sur les questions sensorielles, motrices et d’aménagement.
· Participe à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation des projets personnalisés d’accompagnement.
· Participe aux réunions d’équipe, de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation.
· Restitue ses bilans aux familles et les accompagne dans la mise en œuvre des préconisations à domicile.
· Développe les liens avec les acteurs de proximité (CAMSP, CMP, professionnels libéraux, revendeurs de matériel, collectivités).
· Participe à la formation continue et aux temps de supervision des pratiques prévus pour
l’équipe UEMA.
Il/elle est impliqué-e dans la dynamique institutionnelle :
· Situe son action dans le cadre des missions de l’établissement, du projet de dispositif et du projet de l’UEMA.
· Contribue, avec la direction et l’équipe pluridisciplinaire, à l’évolution de l’offre et à la qualité du service rendu.
· Contribue à véhiculer une image positive de l’établissement auprès des familles, de l’école et des partenaires du territoire.
· Actualise ses connaissances et adopte une attitude réflexive sur sa pratique professionnelle.
· Est tenu-e au devoir de confidentialité, de discrétion et au droit de réserve.
· Contribue à la professionnalisation des étudiants en formation.
Titulaire du Diplôme d’État d’ergothérapeute (niveau 6).
· Titulaire du permis B en cours de validité.
· Connaissances appréciées : du secteur médico-social et des personnes en situation de handicap, du champ de la petite enfance et du développement du jeune enfant, de la pensée autistique et des particularités des personnes présentant un TSA.
· Connaissance des outils adaptés : TEACCH, ABA, PECS, CAA, ESDM ; formation à l’intégration sensorielle appréciée.
· Intérêt et aptitude pour le travail en équipe pluridisciplinaire et en partenariat avec l’Éducation nationale.
· Intérêt pour le travail auprès des familles.
· Qualités rédactionnelles requises et maîtrise de l’environnement informatique.
· Esprit d’initiative et de proposition, autonomie dans l’organisation de son intervention.
· Discrétion et confidentialité dans l’exercice des missions.